СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Адаптивно-развивающая педагогическая технология проблемно-модульного обучения учащихся представляет собой подход к организации учебно-воспитательного процесса в современной средней общеобразовательной школе и является одним из вариантов личностно ориентированной психолого-педагогической деятельности, позволяющей достигнуть высокой эффективности за счёт чёткой структуризации содержания дисциплин учебного плана на обособленные элементы (проблемные модули, позиции), объединённые в учебное, логически построенное содержание, а также использования методов и приёмов овладения знаниями с опорой на самостоятельную работу обучающихся.

Аннотация: Цель работы - доказать учащимся, что решить задачи по геометрии можно и надо. Решение облегчается с применением ортогональных проекций черчения и практическим навыкам построения сечений.

Аннотация: Теория и практика адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения базируется на специфических принципах, тесно связанных с общедидактическими. Таким образом, общее направление, цели, содержание и методику организации определяют следующие принципы: 1)проблемно-модульности; 2)структурирования содержания обучения; 3)динамичности; 4)метод системно-деятельностного подхода; 5)действенности и оперативности; 6)гибкости; 7)осознанной перспективы; 8)разносторонности методического консультирования; 9)паритетности; 10)реализации обратной связи; 11)выделения из содержания обучения обособленных элементов. Количество общедидактических принципов не является законченным и может быть продолжен.

Аннотация: Теория и практика базовой инновационной модели адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся в современной средней общеобразовательной школе базируется на специфических принципах, тесно связанных с общедидактическими принципами. Таким образом, общее направление, цели, содержание и методику организации базовой инновационной модели адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся в современной средней общеобразовательной школе определяют следующие специфические принципы: 1)Принцип проблемно-модульности; 2)Принцип структурирования содержания обучения; 3)Принцип динамичности; 4)Принцип (Метод) комплексного системно-деятельностного подхода; 5)Принцип действенности и оперативности; 6)Принцип гибкости; 7)Принцип осознанной перспективы

Аннотация: Основным средством адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения являются особым образом составленная проблемно-модульная образовательная рабочая программа и проблемно-модульный учебный курс, разбитый на отдельные элементы (позиции), контрольные вопросы и дидактические схемы, диаграммы, а также источники получения необходимых мировоззренческих и практико-профессиональных знаний.

Аннотация: Соединение лучших черт проблемного и модульного обучения в единую, логическую выстроенную технологическую цепочку позволяет определить проблемно-модульную педагогическую технологию обучения, как универсальное, адаптивно-развивающее, комплексное, системно-деятельностное формирование по творческому усвоению знаний и способов практико-профессиональной деятельности

Аннотация: На основе анализа педагогического опыта рассмотрены теоретико-практические основы использования инновационной адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения в образовательных организациях. Предложены методологические и методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса, формированию разносторонне развитой личности, с позиций личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов, обладающей научно-исследовательским мировоззрением.

Аннотация: Познакомить с видами выполнения хохломской росписи; углубить знания детей о хохломской росписи; учить выполнять композицию из элементов хохломской росписи: кудрина, травка, приписка.

Аннотация: урок применения знаний и умений в новой ситуации. Цель урока: создать условия для формирования умений применять производную для нахождения наибольшего и наименьшего значения функции при решении практико-ориентированных задач.

Аннотация: развить у старшеклассников навыки креативного мышления, проектного управления и командной работы, а также помочь им научиться генерировать и реализовывать свои идеи в формате проектов, которые могут быть полезны для общества и окружающей среды.