СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Цель: формирование сознательного, нравственно-этического отношения учащихся к окружающей среде на интеллектуальной и эмоционально-чувственной основе. Выдвигаемая цель достигается в процессе решения следующих задач: • формировать у обучающихся основы социально-экологически целесообразного поведения, базирующегося на ответственном отношении к состоянию окружающей среды; • способствовать развитию соизмерения всех видов своей деятельности с последствиями, оказывающими влияние на окружающую среду (т.е. умении предвидеть, прогнозировать); • формировать умения находить компетентные экологически оправданные решения в ситуациях выбора.

Аннотация: Интерактивная презентация для самостоятельного изучения.

Аннотация: Цель: активизация и закрепление лексики по теме «Цвета» Задачи: структурировать новые знания; самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность ;извлекать и обрабатывать информацию; осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов; управлять своим речевым поведением.

Аннотация: Цель проекта: формирование экологического сознания личности студентов и школьников. Задачи: 1. Формировать отношение к окружающему миру на основе способов целесообразной деятельности в природе и обществе. 2. Развивать стремление к распространению экологических знаний, применению их в педагогическом процессе и личному участию по защите окружающей среды. 3. Способность понимать концепции устойчивого развития человечества как коэволюции общества и природы.

Аннотация: Цель : Создание условий для ознакомления детей с понятием временных форм глагола и с особенностью каждой временной формы глагола.

Аннотация: урок повторения, обобщения и систематизации полученных знаний

Аннотация: Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Цель программы: - развитие начального научно-технического мышления, творчества обучающихся посредством образовательных конструкторов Лего. Задачи программы: - развивать образное мышление ребѐнка, непроизвольную память; - развивать умение анализировать объекты; - развивать мелкую моторику рук; - развивать творческие способности и логическое мышление обучающихся; - закладывать основы бережного отношения к оборудованию; - закладывать основы коммуникативных отношений внутри микрогрупп и коллектива в целом; - формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу и искать собственное решение; - подготовка к участию в конкурсах и соревнованиях по лего-конструированию.

Аннотация: Цель урока: Формирование речевых, интеллектуальных и практических умений учащихся Задачи урока: 1. Продолжить развивать творческую, речевую и мыслительную активность учащихся 2. Развивать у школьников умение выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли 3. Формировать умение находить верные ответы на вопросы ОГЭ 2019, связанные с работой над предложенным текстом 4. Формировать такие нравственные качества учащихся, как бескорыстие, доброта. Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации. Организационные формы: беседа, индивидуальная работа, самостоятельная работа. Средства обучения: компьютер, презентация, Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей

Аннотация: Презентация с основные положения об исследовательском обучении. Задачи: – реализация межпредметных связей и практическое применение приобретенных знаний; – личностное развитие участников процесса проектирования через повышение мотивации деятельности учащихся, воспитание деловых качеств их личности, развитие творческих способностей и т.д.; – формирование навыков осуществления проектной деятельности: целеполагания, анализа, оценки результатов собственного труда; – самоопределение учащихся в будущей профессиональной деятельности.

Аннотация: В работе описан подход формирования навыков через мир проектов. Что если обучение можно построить так, что кроме необходимых знаний дети будут тренироваться в важнейших навыках будущего и потом применять их независимо от того, в какой сфере они будут работать через проекты? Что если обучение станет общим делом и учителя, и учеников? Запишите 2 версии того, почему проект – это миф и 2 версии – проект – реальность. Ответом на эти требования будущего стал гибкий подход Agile и гибкая методика eduScrum. В работе описан подход работы над проектами по новым методикам.