СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Объект исследования:муха. Предмет исследования: особенности строения лап мухи, обеспечивающие ей возможность специфического образа жизни. Цель: изучение биологических привычек мухи тереть свои лапки друг о друга. Задачи исследования:  Познакомиться со строением лапок мухи; - Провести опыты, позволяющие объяснить почему муха трет лапы друг о друга; - Изучение научной литературы и просмотр видеофильмов о жизни мух. Мы выдвинули предположения (гипотезы): -Мухи трут свои лапки друг о друга, чтобы стряхнуть с них налипшую грязь. -Мухи трут свои лапки друг о друга, для ощущения вкуса пищи и убеждения в её безопасности. -Мухи трут свои лапки друг о друга, для улучшения сцепляемости ног и облегчения передвижения по любой поверхности. Методы исследования: 1. Изучение познавательной литературы. 2. Наблюдения. 3. Просмотр видеофайлов о жизни мух

Аннотация: Цель: способствовать развитию речи детей как средства общения. Обучающие задачи: формировать у детей слуховое восприятие художественного текста, познакомить со стихотворением А. Л. Барто "Птичка"; упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний («чик-чирик», «клю-клю», слов (птичка, хвост, крылья, ноги, глаза, клюв) и несложных фраз («Ай!», «На»); обогащать и активизировать словарный запас; совершенствовать умение понимать речь взрослых, отвечать на простейшие вопросы (что? кто? где? и др.); закреплять элементарные представления о птицах, их строении и внешнем виде; учить выполнять музыкально – ритмические движения.

Аннотация: Цель: развитие звуковой культуры речи и двигательной сферы детей через логоритмические упражнения. Задачи: • Образовательные: Закреплять произношение звуков [р] и [с] в чистоговорках. Учить согласовывать речь с движением в игре «Съедобное несъедобное». • Развивающие: Развивать фонематический слух на звуки [С] и [Р]. Развивать речевое дыхание, чувство ритма и общую моторику. • Воспитательные: воспитывать привычку к здоровому питанию, умение слушать инструкцию. Оборудование: Музыкальный центр, аудиозаписи (марш, спокойная мелодия), металлофоны, дыхательная игра «Кто, что ест?».

Аннотация: 1.Познакомить детей с понятием согласный звук, графическим образом буквы М. 2.Формировать навык выделения звука М в слогах, словах. 3. Обучать звуковому анализу коротких слов: АМ, УМ, МУ 4. Познакомить с приемом транспонирования: АМ-УМ-МУ 5.Учить дифференцировать понятия: звук-буква; различать звуки М-МЬ 4.Развивать познавательные способности и творческое воображение. 5. Повышать уровень развития речи: словарь, лексико- грамматический строй речи, связную речь детей.

Аннотация: Значение наглядного материала для детей

Аннотация: Работа направлена на расширение представлений детей о бытовых приборах и их назначении, поможет сформировать понимание важности бережного отношения к бытовой технике, ответственному отношению к ее использованию в доме.

Аннотация: Сказки для детей от 4 до 5 лет

Аннотация: Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию.

Аннотация: Цель: формирование у детей осознанного отношения к празднику Победы как результату героического подвига народа в Великой отечественной войне. Задачи: уточнить и расширить представления детей о защитниках страны в годы войны, показать мужество и героизм людей в ходе Великой Отечественной войны, формируя представления о том, что история семьи - часть истории родной страны; воспитывать духовно-нравственные и патриотические чувства у детей дошкольного возраста.

Аннотация: Дидактическая игра Сортер " Геометрические фигуры по цветам " Цель:формирование первоначальных представлений о цвете и форме фигур. Задачи: - совершенствовать обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков предметов; - формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах. Ход игры: Предложить разложить карточки с геометрическими фигурами по стаканчикам соответствующим только их цвету независимо от их формы ( пример: зеленую фигуру в зелёный стаканчик) при раскладывании попросить ребёнка назвать форму геометрической фигуры.