СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: В статье рассматривается основная проблема метода проектов, как инновационной педагогической технологии, - формирование креативного мышления школьников. Рассматриваются основные методологические приемы формирования креативного творческого подхода у учащихся к выполнению исследовательских и проектных задач в процессе обучения.

Аннотация: Plickers – это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всего класса и упростить сбор статистики. Основная цель применения цифровых технологий на уроках английского языка: обеспечить повышение результативности образования.

Аннотация: Серия мероприятий, посвященных юбилейной дате 150-летию со дня рождения выдающегося исследователя-путешественника, ученого и писателя В.К Арсеньева. Проводится с целью развития познавательной деятельности и интереса к истории, географии, литературе, культуре и природе родного края. Проведение Мероприятий направлено на: – популяризации творческого наследия В.К. Арсеньева; – воспитание у школьников чувства любви и патриотизма к природе, географии, истории, литературе и культуре своей «малой» Родины; – выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности;

Аннотация: установление фактического уровня теоретических и практических знаний обучающихся по предмету. Работа поможет выявить уровень достижения планируемых результатов освоения программы по окружающему миру за год.

Аннотация: сформировать представление о разнообразии рельефа

Аннотация: Смысловое чтение – это один из метапредметных навыков, который дети получают в самом начале обучения в школе. Ведь Умение читать с глубоким пониманием и запоминанием смысла написанного становится основой изучения всех школьных предметов. В ФГОС подчёркивается важность обучения смысловому чтению . Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и критически осмыслить извлечённую информацию.

Аннотация: 1. Применение опорных понятий: прилагательное, глагол, наречие, смысловые группы наречий. предложения. 2 Овладение общеучебными понятиями оперировать понятиями (УУД): определять, делить (классифицировать по определенному признаку), формулировать проблемные вопросы (вопросы – понятия, вопросы – сравнения), выделять родовой и видовые признаки в содержании понятия, сравнивать изучаемые понятия. 3. Овладение специальными умениями: употреблять наречия в речи, выделять наречия как члены предложения, перестраивать предложения.

Аннотация: Данный урок является итоговым при изучении рассказа Ю.Я.Яковлева «Багульник». Цели урока: • Учебные: Развитие навыков беглого, выразительного, осознанного чтения художественных произведений. Развитие навыков комплексного анализа текста. • Коррекционные: Коррекция речевых анализаторов. Формирование целостного восприятия литературного произведения и развитие способности эмоционального выражения собственного отношения к нему. • Воспитательные: Нравственное воспитание и формирование адекватных межличностных отношений. Воспитание положительной мотивации к процессу обучения. • Общеразвивающие: Формирование представлений о насущной проблеме в современном мире.

Аннотация: Цель: способствовать формированию у учащихся осознанного отношения к развитию двигательных качеств, посредством познавательной деятельности, игр и физических упражнений Задачи: 1. . Познакомить учащихся с историей развития баскетбола 2. Закреплять навыки ведения и передачи баскетбольного мяча в движение. 3. Повторить строевые упражнения: повороты на месте 4. Продолжить обучать играть в игры ,тем самым способствовать развитию двигательных качеств. 5. Способствовать формированию у учащихся нравственных качеств (трудолюбия, уважение к товарищам, чувства коллективизма), навыков самовоспитания, саморазвития.

Аннотация: формировать целостную систему универсальных знаний и умений, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся… при этом, важно обеспечить право каждого школьника на индивидуальное развитие, которое не противоречит его природным возможностям, склонностям, интересам и создать хорошие условия для обучения, развития, здоровья ученика с разными возможностями. Для решения поставленной задачи на своих уроках использую элементы адаптивной системы обучения и метод ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)