СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Работа направленна на изучение метода ЭОР как средства достижения успеха на уроках биологии. Целью работы является изучить синтез белка используя мультимедийную презентацию.

Аннотация: Цель занятия: закрепление знаний о числах 1-9, умение откладывать на абакусе числа от 1 до 9 и обратно, умение сложения и вычитания однозначных чисел на абакусе; развитие наблюдательности, воображения и памяти.

Аннотация: Мастер-класс. Лексическая работа на уроках литературы. Цели и задачи: повышение профессионального мастерства и квалификации участников; распространение педагогического опыта; внедрение новых технологий обучения и воспитания.

Аннотация: расширить представление о воде как уникальном веществе на Земле продолжить формирование мировоззрения учащихся, расширить кругозор о воде

Аннотация: Опыт применения творческих практических задач на уроках физики. Примеры подготовленных учениками проектов, презентаций, творческих работ.

Аннотация: В работе представлена структура экзамена и пошаговые инструкции к выполнению каждого задания

Аннотация: Оптимизация информации о рынке ценных бумаг. Наглядность и лаконичность в освещении темы.

Аннотация: Информировать об истории и традициях в одежде Великобритании. Укрепить мотивацию учащихся к изучению английского языка через познание интересных фактов и традиций данной страны.

Аннотация: Урок изучения нового материала. Цель урока: введение новых лексических единиц по теме “Mysterious Creatures” для употребления в устной и письменной речи. Предметные задачи: - обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащихся изучаемого материала; - выявить пробелы первичного осмысления изученного материала; - провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении учащихся изученного материала.

Аннотация: Систематизация и обобщение темы "Имя существительное" . Развитие мышления через умения сравнивать, классифицировать, оценивать свою деятельность. Интерактивные задания - это средство активизации познавательной деятельности учащихся. Школьник оказывается вовлеченным в процесс познания, он имеет возможность понимать и рефлексировать, что он знает и не знает. При использовании интерактивных методов ученик становится полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником учебного познания. Учитель не даёт готовых знаний, но побуждает ученика к самостоятельному поиску.