СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Выработать у учащихся умение определять способы подчинительной связи, перестраивать словосочетания со связью согласование в словосочетания со связью управление и наоборот; словосочетания со связью примыкание в словосочетания со связью управление и наоборот; мыслить, анализировать, делать выводы и применять теоретические знания для выполнения тестовых заданий ОГЭ

Аннотация: Повторить в игровой соревновательной форме основные понятия и законы курсов физики и химии, показать неразрывную связь двух наук; расширить кругозор обучающихся в области истории двух наук; развивать мыслительную деятельность обучающихся, умение использовать знания для решения различных задач, навыки работы в команде; воспитывать чувство ответственности каждого члена ученического коллектива за конечный результат своей деятельности.

Аннотация: Цель: познакомить детей с принципами раздельного сбора бытовых отходов. Задачи: Знакомство детей с понятием экология, мусор. Сортировка мусора по разным признакам (фактура, применение). Вовлечение детей в трудовую деятельность (уборка мусора).

Аннотация: цель:Познакомить учащихся с насекомыми – вредителями сада и огорода, раскрыть особенности их организации в связи с приспособленностью к среде обитания. Задачи урока: 1.Образовательные. • Сформировать знания о характерных признаках, разнообразии, экологии насекомых - вредителей. • Выяснить список растений наиболее часто поражаемых вредителями. • Разработать меры борьбы с насекомыми вредителями. 2.Коррекционно – развивающие. • Развивать умения выделять существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи. • Корректировать коммуникативные умения ( метод работы в малых группах) . • Создать условия для самостоятельной работы учащихся. 3. Воспитательные. • Воспитывать культуру бережного отношение к живому, желание глубже познавать окружающую природу. Ход урока: 1. Организационный момент. Видеоролик .

Аннотация: цель: изучить факторы, приводящие к нарушению осанки у детей школьного возраста, создать конкретные рекомендации для сохранения и улучшения осанки. Задачи исследования: 1. Изучить литературу по вопросам, касающимся особенностей развития и строения опорно-двигательного аппарата у детей, характера его нарушений и мер их профилактики. 2. Собрать статистические данные. 3. Провести исследования и обобщить данные по школе: 1) мониторинг данных медицинских осмотров; 2) провести наблюдения и исследования на правильную осанку; 3) тестовый опрос учащихся школы о степени двигательной активности; 4) определение массы школьной сумки с книгами ; 4. Сделать выводы, разработать рекомендации, разместить результаты исследований на школьном стенде.

Аннотация: • Повторение и обобщение изученного материала по теме «Боги и герои Древней Греции» • Ознакомление с малыми планетами, названными в честь греческих богов и героев; Урок проводится в школьном музее "Звездный мемориал"

Аннотация: Актуальность: Грубое вмешательство в химические и биологические процессы все чаще и чаще приводят к неблагоприятным и часто необратимым последствиям. Многие вещества, попадающие в воду со сточными водами с полей, свалок, с недостаточно очищенными стоками бытовых и промышленных канализаций, являются сильнейшими ядами. Попадая в организм с питьевой водой, после употребления зараженной рыбы либо растений, при поливе которых использована загрязненная вода, эти яды вызывают отравления, болезни и более тяжелые последствия. Поэтому мы решили изучить экологическое состояние воды в главных реках Давыдовской зоны: Дону и Хворостани.

Аннотация: Объяснение и применение суффикса -ИК-, -ЕК-

Аннотация: Методические рекомендации для учителей по организации мотивации учебной деятельности.

Аннотация: Цели: продолжить формирование умения строить график квадратичной функции и перечислять ее свойства; выявить влияние коэффициентов а, b и с на расположение графика квадратичной функции. Планируемые результаты: Предметные: уметь строить графики квадратичной функции, заданной формулой. Личностные: осознание математической составляющей окружающего мира. Регулятивные: осознание возникшей проблемы, определение последовательности и составление плана и последовательности действий для решения возникшей проблемы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий в случае расхождения эталона. Реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самими обучающимся, учителем, товарищами.