СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА"

Аннотация: повышение качества профессиональной деятельности, трансляция своего педагогического опыта

Аннотация: Наш проект направлен на профориентацию обучающихся, чтобы каждый ученик, учась в 9 классе, мог уверенно говорить о своей будущей профессии https://padlet.com/sinyavskayahimic/47vh9ad41hcclu01

Аннотация: Блог учителя химии для взаимодействия с учениками

Аннотация: Вовлечение педагогов района в инновационную деятельность и развитие компетенций учащихся, связанных с профессиональным самоопределением. Основная идея проекта заключается в реализации ранней профориентации школьников по компетенциям «JuniorSkills» путем организации обучения детей и педагогов района в соответствии с методикой профориентационных мероприятий проекта «Билет в будущее».

Аннотация: Цель: разработка практических рекомендаций по управлению конфликтными ситуациями в образовательных учреждениях на основе исследования их причин, условий возникновения, содержания и социальных последствий Гипотеза: численность конфликтов в системе руководства педагогическим коллективом возможно снизить, если достичь увеличения индивидуального уровня подготовленности административного и педагогического персонала к работе по минимализации конфликтогенных критериев и разрешению предконфликтных ситуаций межличностного общения неконфликтными методами. Задачи: 1. Определить цель проекта и провести его обоснование; 2. Выявить структуру проекта; 3. Проанализировать подходы к изучению проблемы исследования. 4. Разработать методический инструментарий для изучения уровня проявления конфликтности и способов разрешения конфликтов в педагогическом коллективе.

Аннотация: Управленческий проект показывает, как разработать, апробировать и внедрить модель управления профессиональным развитием педагогов в области исследовательской и проектной культуры общеобразовательной средней школы.

Аннотация: Настоящий учитель всегда стремится стать положительным примером для своих учеников, и собственный сайт будет ему в этом незаменимым помощником; Качество материалов, представленных на сайте, показывает, насколько компетентен и профессионален учитель; На сайте для всеобщего обозрения учитель может выкладывать свои личные заслуги и творческие успехи; Постоянная работа над сайтом подчеркивает стремление учителя к самообразованию и самосовершенствованию Сайт дает возможность интересными материалами привлечь внимание детей и их родителей к получению образования; Сайт позволяет показать примеры индивидуального подхода к ученикам в ходе образовательного процесса;

Аннотация: Метод «Интеллект-карта». Известный также как ментальная карта, диаграмма связей, карта мыслей, майднэпы и др. Это метод организации идей, задач, концепций и любой другой информации. Ментальные карты помогают структурировать визуально, запоминать и объяснять сложный материал. В центр интеллект-карты помещается главная идея. От неё отходят ключевые мысли, которые можно делить на подпункты до тех пор, пока вы не структурируете всю информацию. В результате получится визуальная презентация мозгового штурма. По своему виду ментальная карта походит на строение нейронов. Такая карта помогает упорядочить информацию и собрать образы в единую структуру. Интеллект-карты экономят время восприятия – схему мозг считывает гораздо быстрее, чем таблицу или список.

Аннотация: Цель презентации: помочь коллегам составить учебный план в связи с введением ФГОС - 21

Аннотация: Профессиональная компетентность по созданию инклюзивной образовательной среды рассматривается: как ценность (государственная, общественная, социальная, личностная), представляющая собой объективное качественное явление, определяющее возможности развития среды в учреждении; как система организации знаний, умений, проявляющихся в способности оперировать разного рода педагогической деятельностью; как результат собственных внутренних сил личности, в частности, направленных на осмысление своей роли и на самооценку своей деятельности по созданию среды; как процесс, по окончании которого специалист достигает более высокого уровня сформированности исследуемой компетентности